A formação de professores

artur-ramisio — Mon, 20 Feb 2012 23:47:33 GMT

"A sala de aula interativa seria o ambiente em que o professor interrompe a tradição do falar/ditar, deixando de identificar-se como o contador de histórias, e adota uma postura semelhante a do designer de software interativo. Ele constrói um conjunto de territórios a serem explorados pelos alunos e disponibiliza coautoria e múltiplas conexões, permitindo que o aluno também faça por si mesmo. (...) O aluno, por sua vez, passa de espectador passivo a ator situado num jogo de preferências, de opções, de desejos, de amores, de ódios e de estratégias, podendo ser emissor e receptor no processo de intercompreensão. E a educação pode deixar de ser um produto para se tornar processo de troca de ações que cria conhecimentos e não apenas os reproduz"

(Silva, 2002, in Materiais Didáticos, 2005, p. 60).

Nesta perspetiva, a formação de professores, além do domínio prático das tecnologias, deve orientar-se para a transformação das práticas pedagógicas, de modo a fomentar a criatividade, a colaboração, o espírito crítico e aprendizagens significativas. Como enquadrar nela a prevenção dos riscos e o aproveitamento das potencialidades das tecnologias digitais no desenvolvimento dessas práticas?

ticEduca 2010 - Formação de professores de ciências sobre Quadros Interactivos em regime de bLearning

luispereira — Wed, 23 Feb 2011 20:35:47 GMT

Formação de professores de ciências sobre Quadros Interactivos em regime de bLearning
RUTE FOLHAS | rutefolhas@gmail.com
Escola Secundária com 3.º ciclo da Mealhada
LÚCIA POMBO | lpombo@ua.pt
Universidade de Aveiro
MARIA JOÃO LOUREIRO | mjoao@ua.pt
Universidade de Aveiro

Resumo
Este artigo insere-se num estudo de caso em que se fez a exploração/adopção de estratégias de formação em Quadros Interactivos de docentes das áreas disciplinares de ciências (Biologia e Geologia, Matemática e Física e Química). A formação foi realizada em regime de bLearning, numa Escola Secundária com 3º Ciclo. Teve como objectivos incentivar a utilização dos Quadros Interactivos no desenvolvimento de competências transversais e específicas dessas áreas disciplinares e contribuir para a definição de estratégias conducentes a uma utilização apropriada, inovadora e eficaz destes equipamentos tecnológicos no processo de ensino e de aprendizagem. Tratando-se de um estudo de caso, foram utilizadas diversas técnicas de recolha de dados, como a observação ou o inquérito por questionário, antes, durante e após a implementação da formação para recolher informação sobre os conhecimentos e competências dos formandos na utilização dos Quadros Interactivos e das Tecnologias da Informação e da Comunicação em contexto de sala de aula. De uma forma geral, os resultados indicam que a formação foi uma mais-valia, pois permitiu aos docentes adquirir competências de utilização de Tecnologias da Informação e da Comunicação, nomeadamente no que concerne o uso apropriado do Quadro Interactivo.

artigo

Bom trabalho!

Luís Pereira