multimédia

Apresentação Plano de investigação - Slides

ivan-terra — Sat, 14 Jan 2012 23:01:25 GMT

Ivan Terra

Interactive Puppet

paulamargarida — Wed, 11 Jan 2012 15:13:08 GMT

Interactive Puppet é uma instalação multimédia interativa desenvolvida pela empresa yoke.dk , e permite ao público controlar o personagem através da interação mediada pelo corpo. O principal objetivo desta aplicação é permitir à audiência controlar a personagem apresentada (uma

das principais do espetáculo que esta a promover no teatro).

No vídeo de apresentação da instalação é possível ver que a aplicação está colocada num local público e pode ver-se as pessoas a interagirem com o personagem.

Ao nível do detalhe do desenvolvimento da aplicação interativa, esta foi desenvolvida com

recurso aos softwares openFramework14 e Unity3D juntamente com o add-on ofxOpenNI.

Um aspeto importante no âmbito desta instalação é que não depende da calibração inicial

do utilizador, permitindo uma rápida inicialização do sistema e interação com o

personagem.

Aqui fica neste post mais um exemplo da interação controlada por gestos em ambientes 3D!

Até breve

NESTAR.world | IMP3 - (Projeto de Dissertação | Actividade 1#)

monica-ribeiro — Wed, 05 Oct 2011 21:27:46 GMT

No post anterior, expliquei sinteticamente em que consiste o projeto NESTAR - IMP3. Passarei agora a apresentar algumas ideias sobre o desenvolvimento do mesmo no decorrer do projeto de dissertação do Mestrado em Comunicação Multimédia - ramo Multimédia Interativo.

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O porquê do tema

A minha opção pelo projeto NESTAR.world | IMP3 prende-se com vários motivos, destacando-se o interesse pela área das interfaces tangíveis, pelo universo dos jogos (nomeadamente os Serious Games) e pela aprendizagem em ambientes não-formais, como é o caso dos museus e centros de ciências.

Estes interesses são simultaneamente pessoais e profissionais, pelo que a oportunidade de trabalhar num projeto que reunisse todas estas temáticas era algo que nunca poderia desperdiçar. Os desafios são significativos, mas a motivação é bastante e as expectativas elevadas.

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Títulos possíveis

1. Serious Games em instalações interativas: caso do NESTAR.world

2. Exploração de novos paradigmas para Serious Games: NESTAR.world

3. A aprendizagem através do jogo em espaços não-formais: NESTAR.world

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Perspetivas de desenvolvimento

Sob orientação da Prof. Ana Veloso, pretende-se desenvolver neste projeto de investigação uma série de aplicações de jogos inovadoras para a instalação IMP3, em conjunto com a colega Maria João Pinheiro (área técnica - implementação e desenvolvimento de soluções inovadoras). No que respeita especificamente ao campo de atuação do meu projeto, pretende-se:

GONNA DO's

1. Explorar um sistema de identificação e catalogação de bibliotecas de elementos multimédia (som, imagem e vídeo) adaptadas a diferentes contextos históricos, culturais e científicos, de modo a possibilitar a construção de narrativas temáticas na instalação para potenciar a aprendizagem não-formal de conceitos. Uma das áreas a explorar, possivelmente, dirá respeito às particularidades culturais das 3 cidades que fazem parte do projeto (Aveiro, Montreal e Dallas). Outra vertente de interesse é a questão das diferenças em termos de biodiversidade entre estas e outras cidades que possam vir a colaborar no projeto.

2. Recolher e identificar os elementos multimédia (som, imagens e vídeo) para algumas bibliotecas temáticas (ciência, matemática, física, cultura, ...) de modo a que se consiga adicionar e selecionar as temáticas pretendidas conforme o contexto da aplicação.

3. Desenvolver jogos do tipo Serious Games que potenciem a aprendizagem não-formal na instalação das temáticas junto do(s) público(s)-alvo da mesma.

4. Avaliação das diferentes soluções desenvolvidas, nomeadamente, avaliação de contexto de uso, avaliação de aprendizagem, avaliação quantitativa da satisfação.

5. Preparação do protótipo existente (instalação + jogo) para uma exposição e abertura ao público (Fabrica da Ciência em Aveiro).

PERHAPS I'LL DO

Além destes pontos já praticamente estabelecidos, gostaria de realizar uma avaliação da aprendizagem também através do sistema eyetracking portátil, o que não sei ainda se é viável. Gostaria de explorar as possibilidades de melhorias inovadoras no aspeto visual da instalação.

NOT GONNA DO's

Não irei atuar no que respeita à implementação dos aspetos técnicos como a interação com a instalação, tarefa que está a cargo da colega Maria João.

Modelo da instalação

paulamargarida — Sat, 28 May 2011 13:23:44 GMT

Olá!

A instalação Relight neste momento já está inserida num contexto, o momento do café e consiste na recriação do processo da pausa para café desde a ligação da máquina até à toma do café.

Fisicamente a instalação baseia-se na reprodução, ainda que em tamanho mais reduzido, do logotipo do projecto relight. Toda a acção do café desenrola-se na extremidade do painel ficando a área central guardada para a interacção com o som da música.

O processo é assim iniciado por um botão ON/OFF colocado no canto inferior esquerdo do painel. Uma vez premido este botão é iniciado o processo de aquecimento da máquina, simbolizado por uma pilha com três cores (Vermelho, Amarelo e Verde). Quando a máquina se encontra quente (com a luz verde acesa) começa a injecção da água, representado por três leds brancos revestidos de vidro azul. Sequencialmente os leds vão acedendo até chegarem a uma capsula de café.

Este ponto dá inicio ao sector seguinte, a luz começa a acender sequencialmente de cima para baixo com leds brancos revestidos de plástico castanho simbolizando o café. Assim que os 3 leds estão ligados o fluxo de luz chega a um copo colocado verticalmente e com um led interior revestido da mesma forma dos nateiros apra simular a presença de café no copo.

Por fim começa uma sequência de luz circular no conjunto de 5 leds colocados na parte de baixo do painel revestido com uma grelha de colheres plásticas. Essa passagem simula o momento em que se mexe o café.

Terminado este passo entra-se na parte final da experiência: a toma. Durante este período é utilizado o painel central com 16 leds RGB que oscilaram a sua cor consoante a música de fundo presente durante o momento da toma e previamente escolhida pelo utilizador na aplicação presente no iphone.

Ao mesmo tempo que toca esta música a luz dentro do copo de café vai diminuindo. Quando esta se apagar totalmente o som de música de fundo termina.

Até breve!

O início!

lpedro — Mon, 07 Feb 2011 12:24:15 GMT

Olá a todos!

Bem-vindos à UC de Multimédia e Arquitecturas Cognitivas do Programa Doutoral em Multimédia em Educação.

Durante esta semana, e até à sessão presencial da próxima sexta-feira, lançarei alguns conteúdos para os quais solicito o vosso comentário/sugestão/crítica/you name it.

Para começar, gostaria de ler a vossa posição relativamente a este vídeo do Mike Wesch.

Boas discussões,

Luís Pedro

Who is Who: Interview with Mike Wesch
- Watch more Videos at Vodpod.

Comunicação Multimédia: um contributo transdisciplinar

lpedro — Mon, 13 Dec 2010 12:10:58 GMT

Aqui ficam os conteúdos abordados pelo Prof. Óscar Mealha (a quem aproveito para agradecer novamente) no seminário do passado dia 26 de Novembro.

Seminário oem-mcmm-2010 nov26

View more presentations from Óscar Mealha.

Activdade 1

miguellima — Fri, 15 Oct 2010 00:49:04 GMT

Olá a todos sou o Miguel Lima, este é o blog de acompanhamento do meu projecto na SIC Kapa.

Objecto de Estudo

O meu objecto de estudo incide sobre o próprio canal SIC K e a notoriedade da marca.

A ter em conta

- Filosofia do canal

- Grelhas de produção

- Tendências na programação internacional (Durações,Temáticas)

- Motivações e interesses mediante idades

- Imagem do Canal (Logótipo, Spots Publicitários, Apresentadores, etc.)

Algumas Perguntas

Como se afirmou entre os concorrentes ?

Porquê a Ligação com o MEO ?

Qual a necessidade deste estudo ?

Que título daria, neste momento, à minha investigação ?

"SIC K, UM CANAL DIFERENTE"

TITULOS ALTERNATIVOS

"SIC K, UM CANAL QUE FAZ A DIFERENÇA"

"A DISTINÇÃO DA SIC K"

"SIC K, UM A DIFERENÇA QUE FAZ A DIFERENÇA"

Continuação das Sinteses

lmmp — Thu, 08 Apr 2010 20:05:18 GMT

4) ANÁLISE DA INTEGRAÇÃO DE MULTIPLOS FORMATOS NO SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMÉDIA

Objecto de Avaliação - Integração do texto, imagem, video e som, na informação disponivel nos softwares educativos.

Objectivo da Avaliação - Avaliar se os diferentes formatos optimizam o processo de ensino-aprendizagem e se estes possibilitam maior interactividade por parte dos seus utilizadores.

Para qua a multimédia tenha eficiência comunicativa é determinante o modo de integração do texto, imagem, video e som na informação.

O acesso flexivel à informação e o facto de estarem integrados num mesmo documento, múltiplos formatos (texto, imagem, video e som), fazem destes documentos actrativos suportes de informação que irão optimizar o processo de ensino-aprendizagem e revolucionar a forma de encarar o processo didáctico. Estes documentos, ou seja, os softwares educativos, caracterizam-se por um elevado grau de interactividade e por uma organização não linear da informação, permitindo o acesso a grandes quantidades de informação em diversas formas (texto, imagem, video e som) de uma forma diversificada e respeitando os interesses e o ritmo de progresso dos alunos.

Promovendo a aprendizagem através de actividades lúdicas e criativas os softwares educativos necessitam de uma combinação de elementos de entretenimento e educação.

- Algumas orientações sobre os formatos (texto, grafismo, video, som e cor) na apresentação da informação:

Texto - frases curtas e claras; apresentado em pequenos e concisos blocos de informação; usar titulos e cabeçalhos para expor as ideias principais; evitar a utilização de abreviaturas, siglas e iniciais; utilizar vocabulário adequado ao público alvo; usar desenhos e ilustrações para complementar o texto; usar hiperligações; combinar cores com texto e fundo; etc.

Grafismo - utilizar imagem para compreensão do texto; a imagem deve explicar um conte não limitar-se a mostra-lo; legendar os grafismos; evitar usar imagens com muitos pormenores; etc.

Animação - usar animação para reforção uma informação relevante; usar animação para demonstrar conceitos; usar a animação para motivar e reforçar a aprendizagem; permitir que o utilizador manipule os objectos/animação; etc.

Vídeo - Usar o vídeo para demonstrar processos ou funcionamento de um objecto; demonstrar experiências; etc.

Som - usar som com moderação; usar icones para activar/desactivar; usar som para orientar a navegação e dar instruções; usar musica para dar ritmo à apresentação; usar voz como substituíção de texto quando o espaço do ecrã é limitado; usar o som com moderação; etc.

Cor - Evitar o recurso a mais de 7 cores em todo o documento; usar cores macias e neutras; fazer com que os elementos do ecrã tenham contraste; permitir ao utilizador alterar a paleta das cores; evitar utilizar a cor como único elemento de discriminação; etc

Referências:

Afonso, R., "Análise da integração de múltiplos formatos no software educativo multimédia", Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade do Minho, Braga, 2004. http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/2670/1/An%C3%A1lise%20da%20integra%C3%A7%C3%A3o%20de%20m%C3%BAltiplos%20formatos%20no%20software%20ed%E2%80%A6.pdf

5) TOWARDS CAPTURING COMPLEXITY: AN INTERACTIVE FRAMEWORK FOR INSTITUTIONAL EVALUATION

Objecto de Avaliação - O ambiente virtual de aprendizagem (efeitos da usabilidade dos softwares educativos).

Objectivos da avaliação:

- Guiar o desenvolvimento da tecnologia e o pessoal associado ao desenvolvimento educacional;

- Informar a tomada de decisões em torno de políticas e práticas em relação ao ensino e aprendizagem;

- Divulgar experiências para a comunidade escolar e oferecer uma contribuíção para a teoria de construção na área da tecnologia no ensino e aprendizagem.

O estudo da avaliação tem de ser "autêntico" na medida em que há a necessidade de capturar o efeitos vindos desse ambiente virtual de aprendizagem.

Para uma avaliação poderá-se recorrer a vários métodos de recolha de dados/informação:

- Questionários;

- Entrevistas estruturadas;

- Observação participante;

- Análise de incidentes criticos;

- Acompanhamento do aluno;

- feedback dos alunos e toda a comunidade envolvente;

- ...

Referências:

Deepwell, F., "Towards Capturing Complexity: an interactive framework for institutional evaluation", Educational Technology & Society, Centre for Higher Education Development, Coventry University, United Kingdom, 2002.

http://www.ifets.info/journals/5_3/deepwell.html

Procuram-se amigos... (2ª actividade Seminário)

tiagoreis — Thu, 15 Oct 2009 21:12:30 GMT

... ma, não será fácil arranjá-los entre os restantes colegas se tal depender do grau de afinidade que une os nossos projectos! Traduzindo, facilmente se entende que, após uma passagem pelos blogues dos colegas, poucos foram os pontos de contacto que encontrei, quer a nível temático mas, sobretudo, no que toca ao tipo de objectivos a cumprir. Daquilo que fiquei a entender, a finalidade de grande parte dos projectos passa por reflectir sobre a melhor forma de implememtar uma determinada realidade concreta(seja ela um site, um documentário, uma plataforma mobile, ou o que quer que seja), ao passo que o meu tem um cariz mais descritivo, em que se procura comprender uma realidade presente, projectando eventualmetne um futuro próximo (estou demasiado filosófico para esta hora...)

Ainda assim, há algumas considerações a fazer sobre pormenores que me charam a atenção, considerando as especificidades do meu projecto. Assim, desde logo percebi que várias pessoas estão a trabalhar a área das redes sociais (ex: Paulo Valbom, Cátia Resende, I Erasmus, sejas tu quem fores :-D), o que só comprova que estas ferramentas (que eu enquadro num campo mais alargado dos media sociais) são hoje uma realidade que ainda carece de alguma compreensão mas que, independentemente disso, são potenciais geradoras de mais-valias que vale a pena reflectir (quer seja para jornalistas, estudanets erasmus ou crianças...).

Ainda nas redes sociais, chamou-me a atenção um post no blogue do João Afonso, intitulado "Social networks as research tools", uma vez que se trata de uma temática que está presente de forma muito forte no meu trabalho (compreender em que medida é que os media sociais são utilizados pelos jornalistas como plataformas que permitem aceder a informações com valor-notícia, logo, mais valias para o seu trabalho).

Finalmente, realçava o projecto da Daniela Graça, não tanto (mais uma vez) pelo tema em si mas , pelo espírito do trabalho: Ela, tal como eu, propõe-se a estudar um grupo de (potenciais) utilizadores específicos da internet (no meu caso jornalistas, no dela, reclusos) e perceber de que forma é que as ferramentas online (no caso dela, ao que percebo, mais ligadas à comunicação; no meu, media sociais) poderão / estão a transformar o seu quotidiano e poderão acarretar novas oportunidades a esses públicos.

E pronto. Fico-me por aqui no que toca a afinidades...

De referir que esta questão não me preocupa de sobremaneira (antes pelo contário), até porque tenho perfeita consciência de que o meu trabalho está um bocado "offline" em relação aos restantes ou mesmo àquilo que seria de esperar num mestrado como o nosso. Mas, mais uma vez, defendo que, no âmbito da multidisciplinariedade que caracteriza a área da comunicação multimédia (ela própria uma área ainda híbrida na medida em que resultante da combinação de uma série de campos de conhecimento já existentes), o projecto pode fazer todo o sentido, ajudando a compreender as práticas de um grupo de utilizadores que, pelas suas especificidades, acredito qe tem muito a dizer e a proveitar num ambiente mediático extremamente rico e complexo como aé hoje a internet e, mais concretamente, os media sociais que nela se sustentam.

multimédia

Apresentação Plano de investigação - Slides

Interactive Puppet

NESTAR.world | IMP3 - (Projeto de Dissertação | Actividade 1#)

Modelo da instalação

O início!

Comunicação Multimédia: um contributo transdisciplinar

Activdade 1

Objecto de Estudo

A ter em conta

Que título daria, neste momento, à minha investigação ? "SIC K, UM CANAL DIFERENTE"

TITULOS ALTERNATIVOS

Continuação das Sinteses

Procuram-se amigos... (2ª actividade Seminário)

Que título daria, neste momento, à minha investigação ?

"SIC K, UM CANAL DIFERENTE"